“Si bien nuestro
imaginario social sigue conservando con fuerza la idea de que todas las
trayectorias escolares pueden ser planificadas de acuerdo a un criterio de
linealidad, en el que cada una de las etapas sucede a la anterior sin
contratiempos ni desvíos, la idea de condiciones juveniles en tanto distintas
formas de vivir la juventud aporta cierta complejidad al problema. Si
consideramos las diferencias generacionales, de clase y genero, observaremos
que las trayectorias escolares de muchos jóvenes, especialmente si se trata de
jóvenes de sectores mas vulnerados, se encuentran marcadas por avances,
retrocesos, rupturas y crisis. Si bien esto puede parecernos evidente a primera
vista, vale la pena remarcarlo ya que las condiciones materiales y simbólicas
de existencia de los jóvenes marcan su trayectoria escolar”
A lo largo de
los años el sistema educativo ha desarrollado toda una serie de instrumentos de
medición e indicadores a los fines de dar cuenta de las diversas formas a
través de las cuales los jóvenes atraviesan su escolarización. Cabe mencionar
entre ellos la tasa de promoción efectiva, la tasa de repitencia y la tasa de
abandono interanual. En conjunto, estos tres indicadores representan los
posibles recorridos de una población escolar determinada. Es decir, del total
de los alumnos de un nivel, curso o conjunto de escuelas, aquellos que
promocionan son el porcentaje que pasa de un año correlativo siguiente, otros
repiten de año, mientras el resto es el porcentaje que abandona la escuela.
Estos indicadores reflejan las trayectorias de los estudiantes, el tipo de
pasaje por la escuela y la regularidad con que logran realizar sus estudios.
Ahora bien, las trayectorias escolares se pueden tornar “irregulares” en el
sentido de sostener la cursada pero no hacerlo en la edad correspondiente por
diferentes motivos. En algunos casos, repetir de curso produce sobre-edad; entre
otros, los estudiantes abandonan su escolarización. Mientras la sobre-edad
muestra la proporción de estudiantes mayores a la edad correspondiente para
cursar un año de estudio, ciclo o nivel; la cobertura oportuna mide el
porcentaje de estudiantes que, por el contrario, están escolarizados a la edad
correspondiente a su nivel.
“Numerosas investigaciones dan cuenta de la
forma en que factores económicos, sociales y culturales, tales como las
condiciones de clase y genero, condicionan las trayectorias escolares de
nuestros adolescentes y jóvenes. De modo que el análisis de esas trayectorias
es central para la toma de decisiones de política y gestión educativa. El
comportamiento escolar de un conjunto de estudiante que ingresan en determinado
momento en el sistema y que realizan recorridos más o menos regulares, en mayor
o menor tiempo, constituye la información central para la evaluación y
monitoreo del sistema educativo”
De modo que, en
la actualidad, todos estamos encarando el enorme desafío de configurar un nuevo
modelo escolar que renueve las tradiciones pedagógicas propias de la escuela
selectiva y elitista, para alcanzar la inclusión plena de todos nuestros
estudiantes en términos de ingreso, permanencia y egreso del nivel secundario.
Se trata, en definitiva, de desarrollar nuevas propuestas de enseñanza capaces
de favorecer aprendizajes consistentes y significativos atendiendo a los
intereses necesidades y potencialidades de los alumnos
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